Métodos de creatividad I.

Los métodos de creatividad son vías generales de procedimientos que vienen dados por una serie de principios que se plantean como directrices para lograr un fin determinado. Los métodos creativos abren nuestra mente en busca de nuevos enfoques, nuevas formas de pensar y, muchas veces, rompe los esquemas de nuestro cerebro. Hsan sido varias las clasificaciones que se han realizado de los métodos de creatividad. Kauffman, por ejemplo, dintinguía tres tipos: los intuitivos, los analíticos y los combinatorios. M. Fustier, hizo otra clasficiación basándose en su acción de trasnformar: desfigura con la analogía, destruye con la antítesis o descomopone metódicamente. De esta manera, se llega a tres métodos de la creatividad diferentes: analógicos, antitéticos y aleatorios.

Métodos analógicos: como su propio nombre indica, estos métodos buscan la semejanza. El problema se plantea de otra manera que se le parezca mucho, que esté próximo al otro. Dichos métodos buscan parecidos por continuidad y por contigüedad. De esta manera, el conocimiento que tenemos de una realidad se puede trasladar a otra más compleja por el hecho de comprarala con otra que se le asemeje. Claro está que el grado de parecido entre ellas tiene que permitir que la conocida permita conclusiones sobre la no conocida, y siente las bases para el conocimiento objetivo de su base. Los heuridramas son un ejemplo de estos métodos

Métodos antitéticos: los métodos antitéticos buscan la ruptura, la deconstrucción, el replanteamiento y la reestructuración. El problema se disfraza en su contenido y se plantea un problema totalmente antagónico, a la inversa. Este método nos permite librarnos de barreras, liberar nuestra mente. Este método deconstruccionista es la base de algunas técnicas como la de la tormenta de ideas, y el quebrantameinto, que consiste en abarcar un problema con preguntas desde todas las perspectivas posibles.

Métodos aleatorios: estos métodos buscan la relación forzada, la asociación por medio del juego, la relación combinatoria y la relación al azar. De esta manera y en un principio, los problemas parecer no tener similitudes con el problema que queremos abarcar. Consiste en la asociación de dos ideas diferentes para crear una nueva. Para ello utilizamos técnicas coo la asociación forzada, arriba mencionada, que consiste en forzar la asociación de dos conceptos en principio contrapuestos, como hicimos en clase con un zapato y un coche. Es sorprendente darse cuenta de que,aún comparando dos objetos en principio nada semejantes, se puedan sacar tantos parecido., Otras técnicas son las superposiciones o la ideogramación.


fuentes:

iteso.mx/~gpocovi/apuntes%20metinv/metodos.doc

http://www.manizales.unal.edu.co/procrea/descargas/creadesarrollo.pdf

Martín Ibáñez, Ricardo. "La creatividad".

Pensamiento divergente Vs. pensamiento lógico.

El ser humano está constantemente intentando buscar soluciones a sus problemas. Muchas veces, nuestro pensamiento nos permite descifrar dicho problema hasta llegar a la solución. La mayoría de la veces utilizamos un pensamiento lógico o racional. Nos basamos en nuestra experiencia, nuestra memoria histórica, en lo vivido y en lo aprendido. Toda esa base es eficaz para, en muchos casos, darnos esas soluciones a los problemas. Pero, ¿cuántas veces no nos ha pasado que no podemos solucionar un problema? y, lo que es más, ¿cuántas veces hemos descubierto que esa respuesta era clara, sencilla y no estaba basada en nuestros razonamientos?

Bien, aquí viene la diferencia. Existen dos tipos de pensamientos, uno el pensamiento lógico o convergente, al que Edward de Bono llamó pensamiento vertical, y otro divergente, al que llamó lateral. El primero de ellas, como su propio nombre indica, está basado en el uso de la lógica y la razón. El segundo, por el contrario, está mucho más relacionado con la perspicacia y, sobre todo, con la creatividad. A menudo estamos obstinados en buscar una solución a un problema utilizando la lógica, y, de repente, pensamos de otra manera (cambiamos el "chip") y obtenemos una respuesta. Este enfoque cambia espontáneamente, pero lo que propone Edward de Bono es que seamos capaces de utilizarlo de manera voluntaria.

Está comprobado que la mayoría de la gente soo es capaz de dar un enfoque a un problema determinado. No estamos acostumbrados a usar esos caminos de nuestra mente, aparentemente ilógicos, que al final pueden ser la respuesta a nuestro quebradero de cabeza. Desafortunadamente, no existe un técnica con pasos concretos para utilizar este pensamiento de forma consciente, pero sí existen una serie de técnicas que puede ayudarnos a mejorar nuestra detreza:

- La técnica del filamento.
- Fraccionamiento.
- Entrada de ideas.
- Tormenta de ideas.
- Movimiento.
- Provocación.
- Alternativas.

El pensamiento lógico opera buscando una explicación convencional y busca una única solución al problema. La diferencia es que el pensamiento lateral se mueve en todas las direcciones, en las válidas, en las no válidas, en las imposibles, en las improbables, etc. Busca todas y cada una de la posibilidades, por muy descabelladas que parezcan. El pensamiento convencional tiene límites que el pensamiento lateral no tiene, impuestos por el pensamiento de que eso no puede ser así, que es irreal, es estúpido, que no funciona, que no puede cambiar, que no es una nueva idea o que es demasiado caro.

Por eso el pensamiento lateral está más relacionado con la creatividad. Ha de de usarse la imaginación, buscar soluciones distintas. En contraposición a la falsa creencia de que hay que ir de frente al problema, lo que hay que hacer, en realidad, es "rodearlo", explorarlo, barajas todas las posibilidades, ser originales. Este pensamiento es utilizado en los acertijos, donde la respuesta suele ser más obvia que la que se espera encontrar.

Así que apliquemos la teoria de Edward de Bono y analicemos los problemas con imaginación, soltura, libertad, creatividad y de forma distinta. Probablemente actuemos más eficazmente que si utilizamos la lógica y la razón.


fuentes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_divergente

http://www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385

http://www.comminit.com/es/node/149929/37

La motivación: de la motivación intrínseca a la extrínseca.

Cuando hablamos de motivación nos referimos a los impulsos humanos que nos llevan a realizar acciones y a saciar esa misma necesidad. Los impulsos son algo existente en casi todos los seres vivos, pero en el caso del ser humano va condicionado por la razón. Las emociones crean impulsos, y el ser humano los proyecta mediante la razón hacía la realización de algún objetivo. La conciencia del yo, característica fundamental del ser humano, es el motor de las motivaciones.

Aún así, definir lo que es la motivación es algo que no tienen claro ni los psicólogos. Nunca se llega a entender el por qué de esos impulsos que nos llevan a realizar acciones. Se comprende que el ser vivo que los siente no está del todo satisfecho con su medio, y es por ello que siente la motivación de hacer algo. La motivación lleva como consecuencia un comportamiento, normalmente vinculado con el movimiento. Este mismo sentimiento implica deseos, expectativas, incomodidades, tensiones y necesidades.

Existen diversan clasificaciones de las motivaciones. Una es la que clasifica la motivación según sea interna o externa

Motivación interna: es la que surge de forma natural y espontánea. La motivación, en este caso, surge de repente, sin ningún factor que nos "obligue" a hacerlo. Por ejemplo, si estamos un domingo paseando por el parque y vemos a alguien tocar la guitarra, el individuo puede sentir un impulso que se traduce en una motivación por hacerlo. De este modo, dicho sujeto aprenderá a tocarla y practicará, pudiendo ser bueno o no. Probablemente, el sujeto vaya al parque a tocar la guitarra, lo haga bien o lo haga mal, porque ésta motivación no tiene que ver con ganar o ser el mejor. Es una motivación totalmente espontánea que lleva a un comportamiento que el sujeto realiza por el simple hecho de que se siente satisfecho. Dicha motivación probablemente se pueda prolonguer después de que el sujeto toque la guiatarra en el parque, ya que ese no era su fin, sino el simple hecho de tocarla. En este tipo de motivación lo importante no es el fin, si no el proceso.

Motivación externa: este tipo de motivación no surge de manera espontánea, como la motivación interna. Más bien viene dada de forma externa, nos la autoimponemos, pero siempre bajo la condición de obtener resultados. El ejemplo más claro es el estudio de una carrera. Para muchso será una motivación interna, pero para otros será una motivación que les exija resultados, ya sean académicos como laborales. Muchos estudiantes abandonan sus estudios universitarios porque suspenden lo exámenes, porque no quieren quedarse estudiando por la noches, o, porque ven que cuando salgan de laUniversidad no van a ser capaces de encontrar un trabajo. En este caso se habla de motivación externa, una motivación pendiente de resultados que podemos abandonar en cuanto eso no se cumpla.

Luis Alves Mattos propone otra clasificación de las motivaciones: las positivas y las negativas. Las motivaciones positivas son aquellas que derivan de un deseo de superación, son siempre de carácter positivo, y, además, pueden ser intrínsecas y extrínsecas. En el otro ala tenemos la motivaciones negativas, motivadas por castigos o premios, y están precuentemente ligadas a la familia o a la sociedad.

Motivaciónes intrínsecas (MI): son aquellas que hacen que la persona esté interesada por el estudio y el trabajo en una actividad concreta. En ellos pondrá todo su empeño y personalidad para lograr alcanzar sus metas y saciar sus expectativas. Se define por la satisfacción propia que el sujeto experimenta al explorar y aprender. Dentro de la MI hay diferentes tipos:

1. MI hacia la realización: el individuo se centra más en el placer por realizar esa acción que en los fines. Enrolarlse en la actividad es para el sujeto una fuente de satisfacción sin tener en cuenta los objetivos finales como algo necesario para experimentar ese placer.
2. MI hacia experiencias estimulantes: se produce cuando el sujeto actúa para experimentar sensaciones, como el placer sensorial, las experiencias estéticas, diversión, etc.
Motivaciones extrínsecas (ME): son las que actúan cuando el sujeto opera por las ventajas derivadas de sus actos más que por el hecho de disfrutarlas. Asegura medios para llegar al fin, pero no es el fin en concreto. Como en la Mi, en la ME existen diversos tipos distintos, en concreto, tres:

1. Regulación externa: la acción está condicionada por premios o por castigos.
2. Regulación introyectada: el sujeto comienza a internalizar las razones que le llevan a actuar de determinada manera, pero no de forma completa, pues esas internalizaciones vienen dadas por antiguas o pasadas contingencias externas "voy a estudiar porque el examen anterior lo suspendí por no haber estudiado.".
3. Identificación: la conducta es internalizada por el sujeto porque lo considera importante para él "estudio porque es importante para mi.".

Las motivaciones extrínsecas pueden ser las siguientes: recompensas económicas, ascensos, reconocimiento o reconocimiento social, recompensas de grupo, etc. Deben ser demasiados claras para que el sujeto motivado tenga claro que sus fines se pueden alcanzar. Por el contrario, esa motivación puede desaparecer.

Las motivaciones intrínsecas son las siguientes:

a)La ambición
b)El nivel de aspiraciones
c)Los hábitos
d)Las actitudes
e)Los incentivos sociales.
a)La sociabilidad
b)La sensación de seguridad
c)La adquisición
d)La escala de valores
e)La respetabilidad
f) Hacer el trabajo que nos gusta.

La ambición es una de las grandes razones por las que el ser humano tiende a motivarse y hacer cosas, puesto que muchos quieren ser alguien en la vida.

Las motivaciones, como hemos visto, son fuerzas que pueden actuar por diferentes razones, ya sea por voluntad propia, por inercia, inconscientemente o por el hecho de que ello sea el camino para lograr nuestros fines, metas y/u objtivos.

fuentes:

http://www.monografias.com/trabajos50/motivacion-ensenanza/motivacion-ensenanza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtml

http://www.economia.unam.mx/sua/enlinea/induccion/motivacion.html

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/ANATONIOJ_PEREZ_2.pdf

http://es.geocities.com/luisangulobo/gc/foro/iigc.htm.

Mapas de la mente.

Mucha veces nos ocurre que pasamos de un estado mental activo a bloquearnos por completo. El cerebero funciona de forma muy complicada, y son necesarias técnicas para procesar la información y después tenerla a mano para poder crear algo nuevo. Un ordenador funciona de forma lineal. Un concepto lleva a otro, y, así, sucesivamente. La mente, por el contrario, funciona, además de de forma lineal, de form asociativa. Una idea conduce a muchas otras ideas, y es necesario localizar esas conexiones o asociaciones para que nuestro pensamiento pueda pasar de una rama a otras tantas, aunentando así las posibilidades de realizar un proceso creativo.

Tony Buzan creo un sistema de mapas mentales con lo que ayudar al cerebro a organizarse. Se trata de escribir en un papel la idea central a tratar, y, a partir de ahí, sacar otros conecptos relacionados hacia afuera. Los conceptos que se han de tener en cuenta son lo siguientes:

Organización

Palabras Clave

Asociación

Agrupamiento

Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, símbolos, iconos, efectos 3D, flechas, grupos de palabras resaltados.

Punto focal: Todo Mapa Mental necesita un único centro.

Implicación consciente

La estructura del mapa se asemeja al modo en el que funciona la mente. El mapa sirve para conocer y plasmar lo que nuestro cerebro piensa, y, además, permite trabajar sobre ésta ya que cuando se plasman esas conexiones, muy a menudo surgen otras distintas nuevas. Mediante algo parecido a una "tormenta de ideas", barajamos todas las posibilidades para dar muchas posibles soluciones a un problema. Los mapas mentales están diseñados para trabajar con símbolos y colores. Es mas eficaz utilizar dichos símbolos que palabras complejas, pues el cerebro trabaja mejor con conceptos cortos. Los colores, además, actuarán impregnando nuestra memoria visual, facilitando su memorización y su asociación con otros de los conceptos que tengan a su alrededor. En realidad, el mapa es una rama que se va ramificando, y cada concepto nuevo genera otra ramificación, lo que hace que al final casi todos los conceptos sean conceptos centrales, unidos a su vez, con el concepto original del que se había partido. De todos modos, un mapa mental trabaja con una idea, y sirve para integrar el conocimiento aprendido y el nuevo conocimiento. El mapa mental permitirá ubicar nuevas ideas en una estructura, y así facilitar la comunicación a los demás de ideas complejas.

Los mapas mentales también pueden ser usados para tomar apuntes. Por norma general, éstos suelen ser hechos de forma lineal, pero puede haber otra forma. Para crear un mapa mental es recomendable utilizar lápiz, pues es probable que haya que borrar y reescribir muchas cosas. El concepto central debe de estar en el centro de la página, del que irradiarán los demás conceptos. Una vez escritos, se recomiendo revisarlos y acortarlos, creando así símbolos sencillos de conceptos que en realidad pueden no serlo. Hay que poner énfasis en la simplicidad. Siempre que se escriba en la periferia, hay que buscar la relación con el concepto central, y el ritmo de trabajo debe de ser rápido.

El mapa mental pretende esquematizar ideas con libertad, pero nunca con caos, ya que siempre debe de haber una estructura identificable. Buzan habla de una serie de leyes para incrementar, más que restringir, la libertad mental. Dichas leyes son las leyes de la técnica y de la diagramación.

Las leyes de la técnica son las siguientes:

1. Utilizar el énfasis.
2. Utilizar la asociación.
3. Expresarse con claridad.
4. desarrollar un estilo personal.

Las leyes de la diagramcación son:

1. Utilizar la jerarquía.
2. Utilizar el orden numérico.

Los mapas mentales sirven para activar los dos hemisferios del cerebro, así como muchos apartados del mismo, como la memoria visual.

fuentes:

http://www.enplenitud.com/nota.asp?notaid=4931

http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml

http://el50.com/2007/08/14/mapas-mentales-una-forma-de-organizar-y-estimular-las-ideas/

http://members.tripod.com/hdo_zorrilla/creatividad/mapas_mentales.htm

http://www.scribd.com/doc/7660122/Tony-Buzan-Como-Crear-Mapas-Mentales-OCR.

La paráboda.

El buen matrimonio es como.... un bote de conservas de guindillas verdes. Un bote de conservas porque el amor rejuvenece y te mantiene en tu punto, de guindillas porque en general están muy ricas, pero de vez en cuando te puede salir alguna que te haga arder, y verdes porque el amor es impredecible y afortunadamente nunca llegas a conocer a alguien por completo. Siempre te sorprenderá.

Seis pares de zapatos para la acción.

Zapatos y acción son dos términos que van unidos. En la vida cotidiana, no hay acción sin zapatos. Además, dependiendo de la acción que deseemos realizar, existen diversos tipos de zapatos adecuados para hacerlo. Por ejemplo, las zapatillas blancas de goma nos predisponen a realizar un determinado tipo de acción, como correr o hacer deporte. Por el contrario, si nos ponemos unos náuticos, estamos predispuestos a comportarnos correctamente y a ser educados. Si nos ponemos zapatillas informales de colores no predispondremos a realizar acciones triviales.
En esto se basa Edward de Bono para describir sus seis pares de zapatos para la acción. Con esto De Bono no quiere analizar la acción, sino predisponer al sujeto a una determinada acción por el tipo de calzado que se ponga. De esta manera, realiza una clasificación de seis pares distintos de zapatos:

1. Zapatos formales de color azul marino.

Este color está asociado a la marina, y, por consiguiente, con la formalidad y la disciplina. La acción que determinan estos zapatos es la de una acción meditada, estudiada y rutinaria. A veces esta es la forma más eficaz de evitar errores. El uso de estos zapatos nos proporcionarán una forma de actuar tan analizada que en muchos casos podremos asegurar el éxito. Pero también existen inconvenientes. Su uso excesivo anula la flexibilidad y aumenta la imposibilidad de tener iniciativa. La acción rutinaria que nos dan los zapatos azul marino nos permiten realizar lo que queramos de forma minuciosa y detallada.

2. Zapatillas de deporte gris.

La zapatillas de color gris describen otra de las seis formas diferentes de actuar. Su color está relacionado con el color de la materia gris del cerebro. Este color tiene que ver más con dicho músculo que con otros del cuerpo humano. También se refiere al color de la niebla, de la nubes, de los propios días grises, valga la redundancia. La acción irá destinada a recopilar información y emplarla de manera que podamos despejar esa niebla. La reunión de la información es lo neutral, y puede realizarse de manera sistemática o partiendo de una hipótesis. De todos modos, al final la información deberá de ser tan completa y neutral como sea posible. Así, ponemos en práctica la acción de documentación en base a toda la información que tengamos a nuestro alcance, lo cual, dependiendo de la situación, nos puede ser muy útil y valioso.

3. Los zapatos marrones.

Los zapatos marrones hacen referencia a la tierra, a lo terrestre. Hay que pensar en el lodo, que sugiere confusión. También hay que pensar que este tipo de zapato es cómodo y sirve para muchos tipos de situaciones. El tipo de acción que saldrá de estos zapatos será una acción discreta y práctica. Con estos zapatos nos hacemos como la tierra, actuamos por iniciativa y teniendo en cuenta los principios y los valores fundamentales. Siempre sencillo, prático y efectivos, los zapatos marrones no guiarán hacia una forma de actuar más pragmática y flexible, observando la situación para después actuar.

4. las botas de goma naranjas

El naranja es un color atractivo y vivo. Lo usan las ambulancias y los bomberos, entre otros. Sugiere crisis y peligro, y su propósito es paliar éste último. Las botas narnajas nos indicarán cómo actuar frente a esta situación. Se debe analizar la situación y los riesgos que ella provoca. La acción debe se rorganizada y coordinada, al contrario que las de otros tipos de calzado, como puede ser el marrón. La urgencias y la prioridades han de enfocarse de manera acertada cuando éstan botas entran en juego.

5. Las pantuflas rosas.

El color rosa es un color femenino, sutil y suave. Las pantuflas tienen un uso domésticos, así que este tipo de calzado rosa nos conduce hacia una forma de actuar más humana y relacionada con los sentimientos humanos. Nos conducirá a la acción de de mostrar compasión, ofrecer ayuda y atención. Lo que este calzado nos recuerda es que la gente sí importa.

6. Las botas de montar de color púrpura.

Este color e sun color imperial y está relacionado con la autoridad. Éstas botas se usan en ocasiones especiales, y lo que ofrecen con acciones dentro de un papel desempañado por la persona. No es la persona quien actúa, sino su rol dentro del contexto en le que se mueva. Dicho rol ha der ser minuciosamente descrito para poder desarrollar las acciones acordes con su papel. Dentro de los límites del rol se puede ser felxible y actuar por iniciativa.

Lo primero que hay que hacer es plantearse qué tipo de acción se quiere llevar a cabo, Una vez claro, sólo hay que ponerse las botas y actuar de dicha manera actuando acordes con ellas.


Fuentes:

http://www.mototropic.com/images/product_images/thumbnail_AXO-RC6_Orange.jpg

http://podemoshablar.blogspot.com/2007/09/la-horma-de-cada-zapato.html

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2005_n16/a005.pdf

Mundo zooilógico.

En el mundo zooilógico nada es lo que parece. Los espacios se delimitan por gruesas vallas de acero y todo en la vida acaba igual que empieza. Este sí que es el ciclo sin fin. En el parque vive Tobby, un pez naranja. Vive dando vueltas y pensando en nadar entre cuatro rosas. La mano enemiga le da de comer de vez en cuando, pero Tobby ignora que para esa mano él no es más que una fachada naranja con la que ésta alimenta su obsesión por controlar. Todos en el parque envidian a Tobby, sobre todo los elefantes. Dicen que como su memoria es limitada, no puede darse cuenta del infierno en el que vive. No se acuerda de la soledad, la melancolía, la nostalgia, la felicidad o la decepción. Todos en el mundo zooilógico preferirían presumir de la dichosa y bienaventurada ignorancia de Tobby. Yo, por el contrario, lo miro y opino que darse cuenta cada tres segundos de que vive en una esfera cristalina de la que no tiene escapatoria como si fuera la primera vez, tiene que ser horrible. Porque Tobby es nada más y todo menos un pez. Y yo me muero de la pena.